2018年国家教师教师资格:体育学科常考点(四)

来源:山香教育 时间:2018-11-02 责任编辑:jiameng

 

1、结合教学实践谈谈反馈在体育教学中的运用?

 

1)教学过程的实质是根据学生的反馈调整自己的教学,从而获得最佳教学效果。以下举几种常见的例子:

 

课堂观测,通过观测学生的积极性,动作完成情况,体力情况等,反映出学生对负荷强度的适应情况和教学过程方法的可行性情况,在排除个体差异的基础上,教师可以针对普遍情况,采取调整和控制。

 

2)课后日记的观察,课后日记是一种获取学生教学训练信息的有效方法,它具有不间断性、即时性、内容广泛等特点。

 

总之,教师和学生之间的信息交流是教学任务完成是否顺利的关键。在实际的教学训练中,教师即要输出准确的教学控制信息,又要捕捉准确的反馈信息,使教学训练任务更加科学合理地完成。

 

2、论述注意规律在体育教学的应用

 

1)无意注意规律

 

1、防止无关刺激

 

2、运动量适宜,防止过度疲劳

 

3、运用多种教学方法吸引同学注意

 

4、充分利用语言的直观形象性

 

2)有意注意规律

 

1、明确学习目的与任务

 

2、照顾学生的学习兴趣

 

3、对学生加强组织纪律性教育

 

4、培养学生自我监督的能力

 

3)无意注意与有意注意相互转化的规律

 

体育教学应以调动学生的有意注意为先导,加强学习目的和锻炼价值的教育,使学生的注意指向于教学的任务,保持教材和身体练习的有效进行。同时也要根据学生的心理特征,采用灵活多样的教学方法,变换练习的环境和条件,满足学生的兴趣,诱发他们的无意注意,弥补有意注意时间有限的不足,调节他们的精神疲劳,延长学生的注意时间。

 

3、体育教师在对学生进行归因教育上应注意:

 

a.设立明确具体的目标;b.增加成功的快感体验;c.明确可控性因素;d.运用努力归因,强调个人努力;e.实事求是,共同归因。

 

4、分析体育差生成绩不理想的心理原因,作为一名体育老师该如何因材施教?

 

体育差生成绩不理想的心理原因:

 

体育学习动力不足;

 

缺乏积极的情感体验;

 

意志品质薄弱;性格内向,缺乏自信。

 

体育教师对体育差生进行教育时应注意:

 

(1)提高体育差生对体育目的、意义和锻炼价值的认识,激发他们的体育学习动机,培养他们对体育的间接兴趣,培养体育锻炼的习惯;

 

(2)热心帮助他们找到体育学习成绩不好的原因,尤其是心理上的障碍,为他们设置明确、具体、现实、可测的目标;制定出实现目标的方法途径,指导他们的体育锻炼,发展他们的体育能力。

 

(3)对体育差生要有针对性的合理安排教学,让他们能够体验到成功和肌肉锻炼的乐趣,并要加强可能外的技术辅导。

 

(4)对体育差生不能歧视。更不能对他们的缺陷和问题进行讽刺、讥笑和人身侮辱,同时对他们也不能放松要求。

 

5、关于迁移的四种理论。

 

(1)形式训练说:该理论认为教育的着重点是形式,而不是活动内容本身。学习目的不是掌握内容,而是通过学习发展什么品质。教育就是通过一定的训练发展人的技能,使各种技能之间进行自动的迁移。

 

(2)共同要素说:若两种情形含有共同的要素,不管学习者是否观察到这种要素的共同性,总有迁移现象发生。

 

(3)经验类化说:只要一个人对他的经验进行了概括,那么从一个情形到另一个情形的迁移是可以完成的。强调了经验类化在迁移中的作用。

 

(4)关系理论:强调有机体在迁移中对新情景中的关系做出反应,而不是对共同要素做出反应,而这种反应是通过顿悟来实现的,顿悟关系才是获得迁移的真正手段。