2018特岗教师考试知识点:心理健康与教师职业心理

来源:山香教育 时间:2018-08-14 责任编辑:liujunxia

心理健康与教师职业心理

一 心理健康的概述:

1含义:两个含义,无心理疾病;积极发展的心理状态;

2标准:自我意识正确;人际关系协调;性别角色分化;社会适应良好;情绪积极稳定;;人格结构完整;

3心理评估:

①含义:依据心理学方法和技术收集得来的资料,对学生的心理特征和行为表现进行评鉴,以确定其性质和水平并进行分类和诊断的过程;

②心理评估的两种参考架构:疾病模式和健康模式;

③主要的心理评估方法:心理测验和评估性会谈;

二学生心理健康及其维护

1心理健康教育的意义有哪些??

①心理健康是预防精神疾病,保障学生心理健康的需要;

②心理健康是提高学生心理素质,促进其人格健全发展的需要;

③心理健康是学校日常教育教学工作的配合与补充;

④心理健康教育的目的、任务、和途径

2具体目标是什么??使学生不断地正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性品质;提高学生心理健康水平,增强自我教育的能力;对少数有心理困扰和障碍的学生,给予科学有效地心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍;

3主要任务是什么??全面推进素质教育,增强学校德育工作的针对性、时效性和主动性;帮助学生树立在出现心理问题时的求助意识,促进学生形成健康的心理素质,维护学生的心理健康,减少和避免对他们心理健康的各种不利影响;培养身心健康,具有创新精神和实践能力,有理想,有道德,有文化,有纪律的一代新人;

4心理健康教育的途径:心理辅导课程 心理教育渗透 心理咨询;

5心理辅导:目标;基本目标是学会调试;高级目标是力求发展;

6 影响行为改变的方法:

强化法; 代币奖励法;行为塑造法;示范法;惩罚法;自我控制法;

7心理咨询常用的治疗方法和技术:

松弛训练;系统脱敏法;肯定性训练;合理情绪疗法;

8 学生心理产生的原因;

①生理因素;家庭因素;社会因素;学习因素;心理因素;

②学生中常见的心理问题类型:

③儿童多动症:8到10岁时高峰;特征:活动过多;注意力不集中;冲动行为;

④考试焦虑症:抑郁症:恐怖症:强迫症;儿童厌学症;人格障碍;

9怎样进行学生心理健康的维护??

学生个体进行积极地自我调适;学校通过多种方式进行心理健康教育,维护学生的心理健康;与家长合作构建社会支持网络;

三 教师的职业心理:

1特征:教师的认知特征;人格特征和行为特征;

教师的人格特征

A职业信念,教学效能感,教师对自己影响学生行为和学习结果能力的一种主观判断;教学归因;教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的一种主观判断;

B职业性格:理解学生 与学生相处 了解自己;

教师的行为特征:

教师的期望效应,罗森塔尔效应或皮革马翁效应,教师的期望或明或暗地传递给学生,会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为;

2教师的职业成长:

①新手教师与专家型教师的比较:

课前计划差异;课堂教学过程差异;课后评价差异;其他差异;

②教师的成长历程;

A关注生存,非常关注自己的适应性,把大部分的时间花费在如何与学生搞好个人关系,想方设法控制学生,而不是更多的考虑到如何让学生获得学习上的进步;

B关注情境,他们关心的是如何教好每一堂课的内容,以及班级的大小,时间压力和备课材料是否充分等与教学情景有关的问题;传统教学法集中关注这一阶段,一般来说,

C关注学生,将考虑到学生的个别差异,认识到不同发展水平的学生有不同的需要,根据学生的差异采取适当的教学,促进学生的发展;

③成长的途径有哪些??

A基本途径有两个方面,一是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充;二是通过实践训练提高在职教师的素质;

观摩和分析优秀教师的教学活动;开展微格教学;进行专门训练;反思教学经验(布鲁巴奇,于1994年提出四种反思方法,反思日记;详细描述;交流讨论;行动研究)

3职业压力和职业倦怠:

职业压力:中心压力;外围的压力;预期性压力;情境压力;回顾性压力;

职业倦怠:它是个体在长期的职业压力下,缺乏应对资源和应对能力而产生身心耗竭的状态;

主要表现:情绪耗竭;去人性化;个人成就感低;

4教师心理健康的维护:

①个体的积极的自我调适:观念改变;积极的应对策略和归因方式;合理的饮食和锻炼,保持身体健康;

②组织有效地干预:学校对教学的评价机制是影响教师工作性和积极性的重要因素,改善学校领导方式是缓解教师职业压力的有效途径,学校应提倡过程性和发展性评价,为教师建立有效地社会认同支持系统,正确认识教师的教育教学成果;

积极构建社会支持:首先对教师的角色进行合理的定位;其次,国家应该采取措施提高教师的经济待遇和社会地位,维护其合法权益,使教师切实感受到社会的尊重;最后,教育主管部门要探索出有效地教师培训体系,将职前和职后培训相结合,提高智力和非智力能力,重视教师承受压力和自我缓解压力的训练;