【百日万题•day17】2019教师招聘考试打卡刷题

时间:2019-08-16 责任编辑:liujunxia

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图解


1.某学生将自己某学科的考试失败归结为“自己不是学这科的料”。他的这种归因属于( )

A.内部、稳定性的归因

B.外部、稳定的归因

C.内部、不稳定的归因

D.外部、不稳定的归因

2.某学生认为自己学业成功的原因是努力学习,这种归因维度是( )

A.内部、稳定、可控

B.外部、稳定、不可控

C.内部、不稳定、可控

D.外部、不稳定、不可控

3.在归因理论中,属于外部的、不稳定因素是( )

A.努力

B.难度

C.能力

D.运气

4.根据班杜拉的社会认知理论,为了提高自我效能感,当个体取得学业成功时,应将其成功归因于( )

A.努力

B.能力

C.运气

D.方法

5.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为( )

A.自我效能感

B.自我预期感

C.自我归因感

D.自我期待感

6.( )最先提出了自我效能感理论。

A.阿特金森

B.班杜拉

C.维纳

D.马斯洛

7.某学生因对“必须坚持每天一定量的运动达半年以上”的要求感到难以落实,因此放弃了瘦身计划,根据班杜拉的理论,这表明其对瘦身的( )

A.结果期望低

B.结果期望高

C.效能期望低

D.效能期望高

8.某教师认为只要教学认真,就能够取得优异的教学成绩;但又认为即使自己认真教学也没有能力达到期待目标,根据班杜拉的效能理论,表明该教师的效能感属于( )

A.结果期待低,效能期待低

B.结果期待低,效能期待高

C.结果期待高,效能期待低

D.结果期待高,效能期待高

9.苏明是小学五年级学生,因为数学老师讲课很生动,把枯燥的数学变成了一串串美丽的音符,容易理解和记忆,因此,他总是在课后预习和复习,并取得了优异的数学成绩。但新学期开始后。班级换了一位数学老师,这位老师讲课比较死板乏味,苏明觉得没意思,因此不怎么用心学习,成绩下滑。苏明的学习动机属于( )

A.高尚学习动机

B.远景的间接性动机

C.近景的直接性动机

D.内部学习动机

10.学生小强每次考试“屡战屡败”,却表现地不在乎,他说“破罐子破摔”“听天由命”,他这种状态属于( )

A.焦虑

B.认知功能障碍

C.抑郁

D.习得性无助

11.学习效率和动机水平之间存在( )

A.线性关系

B.U型关系

C.倒U型关系

D.平行关系

12.学习的迁移也称训练的迁移,是指一种学习对( )

A.另一种学习的影响

B.想象的影响

C. 记忆的促进

D.智力的影响

13.“举一反三”、“闻一知十”是指( )

A.定势

B.迁移

C.应用

D.技能

14.两种学习之间互相干扰,这种迁移称为( )

A.纵向迁移

B.正迁移

C.负迁移

D.横向迁移

15.加法的学习促进乘法的学习,这是( )

A.正迁移

B.负迁移

C.逆向迁移

D.顺向迁移

16.学生由易到难进行学习活动,如先学加减再学乘除,这样加减的运算促进乘除的理解,这种学习属于( )

A.顺向迁移

B.逆向迁移

C.一般迁移

D.特殊迁移

17.学生数学学习中形成的认真审题态度及审题方法会影响化学、物理等的学习审题态度及审题方法,这种学习迁移叫( )

A.具体迁移

B.远迁移

C.一般迁移

D.近迁移

18.学生学会写“石”字,有助于写“磊”字,这种迁移属于( )

A.具体迁移

B.一般迁移

C.近迁移

D.远迁移

19.具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为( )

A.顺向迁移

B.逆向迁移

C.水平迁移

D.垂直迁移

20.演绎式学习属于( )迁移。

A.一般迁移

B.水平迁移

C.自上而下的迁移

D.自下而上的迁移

21.小明将数学课堂上教师演示的解题方法运用到解决数学作业中的习题中去,从迁移的范围角度,这种现象属于( )

A.远迁移

B.近迁移

C.水平迁移

D.垂直迁移

22.化学中锂、钠、钾等各种金属元素概念学习之间的相互影响称为( )

A.水平迁移

B.垂直迁移

C.一般迁移

D.具体迁移

23.有意识地将某种情境中学到的抽象知识应用于另一种情境中的迁移。这属于( )

A.近迁移

B.远迁移

C.低路迁移

D.高路迁移

24.根据迁移内容不同进行划分,可以分为( )

A.水平迁移与垂直迁移

B.正迁移与负迁移

C.一般迁移与具体迁移

D.近迁移与远迁移

25.形式训练说所涉及的迁移本质上是( )

A.水平迁移

B.垂直迁移

C.特殊迁移

D.一般迁移

26.某老师认为学生对三角形定义的学习和总结,有助于正方形定义的学习,那么这位老师更多受到以下哪种理论的影响?( )

A.相同要素说

B.形式训练说

C.概括化理论

D.关系理论

27.提出学习迁移概括化理论的心理学家是( )

A.贾德

B.苛勒

C.伍德沃斯

D.鲁宾斯坦

28.认为迁移之所以能够发生,是因为学习者能够领悟出两种学习之间所存在的共同原理,持这种观点的迁移理论是( )

A.形式训练说

B.共同要素说

C.关系转化说

D.概括化理论

29.在早期迁移理论中,提出两种情境中有相同要素时才能产生迁移的是( )

A.桑代克

B.贾德

C.奥苏贝尔

D.安德森

30.贾德的“水下打靶实验”说明( )

A.内容只是次要的,训练官能才是最重要的

B.两种情景相同要素越多,迁移的程度越高

C.概括化原理掌握的越好,迁移的效果越好

D.迁移取决于对各要素间关系的理解

31.苛勒用“小鸡寻食”实验证明了学习迁移的( )

A.形式训练说

B.共同要素说

C.概括化理论

D.关系转换理论

32.( )是对事物的外表特征和外部联系的反映。

A.感性知识

B.理性知识

C.陈述性知识

D.程序性知识

33.说明做什么和怎么做、反映活动的具体过程和操作步骤的知识属于( )

A.描述性知识

B.陈述性知识

C.程序性知识

D.条件性知识

34.根据知识的分类,“火山是一种圆锥形的山丘,主要来自地质深处的物质所组成”属于( )

A.策略性知识

B.陈述性知识

C.条件性知识

D.程序性知识

35.学生能够熟练运用三角形面积公式计算三角形田地的面积,这些知识属于( )

A.陈述性知识

B.程序性知识

C.感性知识

D.理性知识

36.在多次遇到众邻居家的狗之后,儿童形成了对“狗”的基本理解,包括狗的一般体型特征、生活习性、典型行为等。此时儿童关于狗的知识的表征方式是( )

A.图式

B.命题

C.表象

D.产生式

37.奥苏伯尔根据学生的学习内容及其知识过程的复杂程度,把意义学习分为符号学习、概念学习和( )

A.操作学习

B.知识学习

C.技能学习

D.命题学习

38.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”,这种学习属于( )

A.词汇学习

B.符号学习

C.概念学习

D.命题学习

39.小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏伯尔的学习分类,这里的学习属于( )

A.符号学习

B.概念学习

C.命题学习

D.发现学习

40.掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性,属于( )

A.符号学习

B.概念学习

C.命题学习

D.上位学习

41.历史课中的历史事件和历史人物的学习属于( )

A.符号学习

B.概念学习

C.命题学习

D.程序性学习

42.如果学生已有了“哺乳动物”的观念,现在来学习“鲸”这种动物,进行的是( )

A.上位学习

B.总括学习

C.下位学习

D.并列结合学习

43.根据知识学习的同化理论,加入学生先学习了质量与能量、热与体积、遗传结构与变异等概念之间的关系,之后学习需求与价格之间的关系,这种学习属于( )

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.总括学习

44.通过综合归纳获得意义的学习称为( )

A.同位学习

B.上位学习

C.下位学习

D.并列结合学习

45.教师做的演示性实验,去工厂或农村进行实地观察访问,属于( )

A.实物直观

B.模象直观

C.言语直观

D.变式教学

46.某教师进行鸟的概念教学中,列举出“企鹅、麻雀、鸵鸟”等定例,该教师运用了( )方式来进行概念学习。

A.同位概念

B.变式

C.反例

D.以上三者兼有

47.在教“鱼”的概念时,用鲫鱼、草鱼说明“终生生活在水中,用腮呼吸”是鱼这一概念的本质特征,这是恰当地运用了( )

A.反例

B.正例

C.概念

D.变式

48.教师在讲“鸟”这一概念时,列举了“蝙蝠”,突出了鸟有羽毛这一特征,属于( )

A.反例

B.正例

C.概念

D.变式

49.学习策略可以分为三个方面,除认知策略、元认知策略外,还有( )

A.调节策略

B.资源管理策略

C.监控策略

D.计划策略

50.为了提高学生的记忆效果,教师要求学生多次重复背诵学习内容,这种学习策略属于( )

A.复述

B.精细加工

C.组织

D.元认知



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