【每日一练】2024年特岗教师招聘考试(9月21日)

时间:2024-09-21责任编辑:zz145

关键词: 特岗教师 2024

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一、单选题

1.在教育活动中,受教育者既是教育的对象,又是学习()

A.客体 

B.主体 

C.参与者 

D.主导者

2.美国课程专家()于1918年出版的《课程》一书,标志着课程作为专门研究领域的诞生。

A.博比特 

B.斯金纳

C.泰勒 

D.布鲁纳

3.在记忆事物时,有的人可以过目不忘,而有的人则久难成诵。这种现象显示的记忆特征是()

A.记忆的敏捷性 

B.记忆的持久性 

C.记忆的准确性 

D.记忆的准备性

4.两个14岁的少年,一个人的抽象逻辑思维已获得较好的发展,而另一个还离不开具体形象的支持。这是学生认知发展的()体现。

A.连续性与阶段性 

B.定向性与顺序性

C.不平衡性 

D.差异性

5.新学期开始时对所讲授课程的教学目标的确立、对课程教学计划安排的反复考虑和琢磨,以及自我试讲后的思量、修正属于()

A.整体反思 

B.课前反思 

C.课后反思 

D.阶段反思

二、多选题

1.一般情况下,教育方针的内容包括()

A.教育的性质 

B.教育的服务方向

C.教育目的 

D.实现教育目的的基本途径

E.教育方法

2.下面体现启发式教学思想的有()

A.人不知而不愠 

B.问则疑,疑则思

C.教之而不受,虽强告之无益

D.不陵节而施之谓孙

3.下列心理表现属于气质的有()

A.见义勇为,拾金不昧 

B.沉默寡言,冷静理智

C.柔弱胆小,谨慎细心 

D.活泼爱动,热情开朗

4.下列学习情境设计中不属于认知策略的是()

A.小童在学习新课程之前都会进行预习并记下自己有疑问的地方

B.小刚在每次考试作答完后都会进行自我检查

C.小萌在学习过程中会将容易混淆的知识进行类比,以方便记忆

D.小艺习惯利用零碎时间完成削铅笔、收拾用具、整理学习环境等杂事

5.教育法规和教育政策的区别是(  )

A.制定主体、执行方式不同 

B.规范效力不同

C.所要解决问题的性质不同 

D.调整和适用的范围不同







【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】在社会教育活动中,在生理、心理及性格发展方面有目的地接受影响、从事学习的人,统称为受教育者。它既包括在校学习的学生,也包括各种形式成人教育中的学习者。受教育者既是教育的对象,又是学习的主体。故选B项。

2.A【解析】美国学者博比特于1918年出版的《课程》一书,标志着课程作为专门研究领域的诞生,这也是教育史上第一本课程理论专著。

3.A【解析】记忆的敏捷性是记忆的速度和效率特征。能够在较短的时间内记住较多的东西,就是记忆敏捷性良好的表现。记忆的持久性是记忆的保持特征。记忆的准确性是记忆的正确和精确特征。记忆的准备性是记忆的提取和应用特征。故题干所述现象体现的是记忆的敏捷性。

4.D【解析】具体内容如下:(1)连续性与阶段性是指在心理发展过程中,新特征取代旧特征而处于主导地位,表现为阶段性的间断现象。但后一阶段的发展总是在前一阶段的基础上发生的,而且又萌发着下一阶段的新特征,表现出心理发展的连续性。(2)定向性与顺序性是指在正常条件下,心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序。(3)不平衡性是指个体不同系统在发展的速度、发展的起止时间与到达成熟时期的不同进程;也指同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。(4)差异性是指不同个体的心理发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域等方面千差万别。题干描述是两个不同个体思维发展水平存在差异,这体现的是心理发展的差异性,故本题选D。

5.B【解析】课前反思主要是备课过程中的反思,包括新学期开始时对所讲授课程的教学目标的确立、对课程教学计划安排的反复考虑和琢磨,以及自我试讲后的思量、修正。也包括上课前经过再三查证和省察而对教学资源的挖掘、选取和舍弃、补充与延伸,对教学策略、教学方法和教学媒体的选择和使用,对学生参与程度的预测,对课堂上有可能出现问题的估计,等等。

二、多选题

1.ABCD【解析】我国新时期的教育方针的内容一般包括以下三个组成部分:(1)教育的性质和服务方向,即“教育必须为社会主义现代化建设服务”;(2)教育目的,即“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”;(3)实现教育目的的基本途径,即“必须与生产劳动相结合”。

2.BC【解析】A项,“人不知而不愠”意为:别人不了解我而误解我,我也不生气,体现了孔子提出的修养克己的原则。

B项,“问则疑,疑则思”意为:当老师提出了问题之后学生就会有疑惑,有疑惑以后就会主动的思考问题。这表明教师在教学过程中要善于启发诱导,体现了启发性教学原则。

C项,“教之而不受,虽强告之无益”意为:教导他却不肯接受,即使强行告诉他也没有任何益处。这表明教学要注重启发而不是强制灌输,体现了启发性教学原则。

D项,“不陵节而施之谓孙”意为:不超过学的人的接受能力而进行(教育),叫做合乎顺序。这体现了循序渐进的教学原则。

故选BC两项。

3.BCD【解析】气质是不以活动目的和内容为转移的典型的、稳定的心理活动的动力特点。A项属于人的性格特征。

4.ABD【解析】A项提前预习和B项进行自我检查属于元认知策略,符合题意。C项建立类比属于认知策略中的精加工策略,不符合题意。D项灵活利用零碎时间属于资源管理策略中的时间管理策略,符合题意。故本题选ABD三项。

5.ABCD【解析】教育法规与教育政策的区别表现在:(1)教育法规和教育政策的制定主体不同;(2)教育法规和教育政策的执行方式不同;(3)教育法规和教育政策的规范效力不同;(4)教育法规和教育政策调整和适用的范围不同;(5)教育法规和教育政策所要解决问题的性质不同。


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