关键词： 教师资格证 2017

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一、单项选择题（从下面各题选项中选出一个符合题意的答案，并将正确选项的字母填入括号内。本题共20小题，每小题2分，共40分）
1. 其教学法被称作“产婆术”的教育家是（  ）
A. 亚里士多德 B. 苏格拉底
C. 昆体良 D. 夸美纽斯
2. 现代教育发展的根本动因是（  ）
A. 政治制度 B. 经济制度
C. 生产力的发展 D. 科学技术
3. 教育研究的原则不包括（  ）
A. 客观性原则 B. 创新性原则
C. 系统性原则 D. 伦理原则
4. 下列不属于二次文献的是（  ）
A. 书目索引 B. 题录
C. 调查报告 D. 提要和文摘
5. 苏联建立了第一个社会主义国家，它的学制类型为（  ）
A. 单轨学制 B. 中间型学制
C. 双轨学制 D. 多轨学制
6. （  ）是上课的要补充，是适应学生个别差异，贯彻因材施教的重要措施。
A. 备课 B. 课外辅导
C. 布置作业 D. 考试
7. 有关环境与教育的关系叙述不正确的一项是（  ）
A. 社会环境使遗传提供的发展可能变成现实
B. 人对环境的反应是被动的
C. 环境是推动人身心发展的动力
D. 环境不决定人的发展
8. （  ）是指教师和学生为了完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。
A. 教学模式 B. 教学组织形式
C. 教学方法 D. 教学原则
9. 落实我国教育目的须正确处理好几个关系，具体不包括（  ）
A. 教育目的与培养目标的关系 B. 德、智、体、美诸育之间的关系
C. 全面发展与因材施教的关系 D. 全面发展与职业定向的关系
10. 德育过程中经常出现“屡教不改”的现象，这说明（  ）
A. 德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程
B. 德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程
C. 德育过程是组织学生活动与交往，统一多方面影响的过程
D. 德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程
11. 班主任工作的中心是（  ）
A. 进行个别教育 B. 组建班集体
C. 建立班级秩序 D. 指导学生学习
12. “孟母三迁”体现了（  ）对人的影响。
A. 学校教育 B. 遗传
C. 家庭教育 D. 社会环境
13. 当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征做相似判断。这叫作（  ）
A. 晕轮效应 B. 社会刻板印象
C. 首因效应 D. 近因效应
14. 从迁移的观点来看，“温故而知新”属于（  ）
A. 顺向负迁移 B. 逆向负迁移
C. 逆向正迁移 D. 顺向正迁移
15. 教师成熟的标志是自觉关注（  ）
A. 教师 B. 生存
C. 学生 D. 教材
16. 力求成功者倾向于选择成功概率为（  ）的任务。
A. 25% B. 50%
C. 75% D. 100%
17. 短时记忆的信息容量是有限的，为（  ）
A. 4～8个组块 B. 5～8个组块
C. 4～9个组块 D. 5～9个组块
18. 小明在学习了哺乳动物都是胎生的、虎是哺乳动物之后，得出虎是胎生的这一判断。小明的这种思维形式是（  ）
A. 抽象概念 B. 关系判断
C. 归纳推理 D. 演绎推理
19. 以下哪个选项不属于学习策略的范畴（  ）
A. 利用音像和网络资源丰富学习内容
B. 设计探究式学习活动，促进实践能力和创新思维的发展
C. 在学习过程中进行自我评价，并根据需要调整学习目标
D. 制定阶段性学习目标以及实现目标的方法
20. 吹、拉、弹、唱所属的技能类型是（  ）
A. 操作技能 B. 智力技能
C. 认知技能 D. 心智技能
二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）
1. 简述课外活动的意义。
2. 如何促进小学生思维的发展？
3. 简述小学生学习习惯养成的基本要求。
三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）
1. 材料一 在一次历史课上，一位有30年教龄的老师在讲课，听课老师听得入了迷，问这位讲课的老师准备了多长时间。讲课老师说“我准备了一辈子，但这个题的准备只用了15分钟”。
材料二 有人认为，看看教材，翻翻教参（教学参考书），写份教案就是备课。
材料三 苏联一位著名的芭蕾舞大师，在谈到自己的成功经验时说：“当我正式登台演出时，我的劳动实际上早已完成了。”
请谈谈上述材料对你的教学有何启发。

2. 小杨在数学课上的表现一直不佳。当老师在课上布置练习的时候发现小杨对应用题的理解毫无进展。
“加油，小杨。我知道你能做出这道题的。”老师在小杨耳边低语，“好好花上几分钟仔细阅读题目，然后把题目分解成几部分，等一下我会过来看看你做得怎么样。”
几分钟后，老师回来问道：“怎么样？”
小杨还是不太清楚，但是显然他已经开始摸到了问题的关键，并开始动手解答，他说：“他们想知道这单价降低的百分比。”“很好，你还知道了些什么？”老师笑着说。
当小杨开始解释他对问题的理解时，老师不断地问相关的问题让他回到合适的思路上来。当他终于解决了问题后，老师笑着说：“太棒了，我知道你很努力，你现在再重新看看我们是怎么一步步地解决这个问题的，过几分钟，我会再来看看你终的解答，好吗？”
后，小杨自己解答了这道题。
请分析老师对学生学习动机的影响。

四、教学设计题（本大题共40分）
请阅读下面小学六年级的教学内容，设计一节英语阅读课的教学方案，确定教学目标和教学重难点，设计主要教学步骤和时间分配，并注明教学活动设计意图，后附上板书设计。教学时间：45分钟。（中英文皆可）
教学内容：
Dear Liu Qiang，
How are you now？ Well，I hope you??re enjoying my school in New York. I like your school in Beijing，but I??m not feeling very well at the moment. I am tired and have a lot of headaches. And I??m stressed out because my Putonghua is not improving. I really need some conversation practice！ I think I have a cold，too. Oh，dear！
Yours， 
Charles 

【参考答案】
一、单项选择题
1. B【解析】苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名，这种问答法又称为“产婆术”。
2. D【解析】现代教育发展的根本动因是科技进步。
3. C【解析】教育研究的原则包括：（1）客观性原则；（2）创新性原则；（3）理论联系实际原则；（4）伦理原则。
4. C【解析】二次文献是对原始文献加工、整理，使之系统化、条理化的检索性文献。一般包括题录、书目索引、提要和文摘等。
5. B【解析】苏联的学制则是分支型学制，它是介于双轨学制和单轨学制之间的分支型学制，也被称为中间型学制或“Y”型学制。
6. B【解析】略。
7. B【解析】环境与教育的关系主要有：（1）社会环境为个体的发展提供了多种可能，使遗传提供的发展可能变成现实；（2）环境是推动人身心发展的动力；（3）环境不决定人的发展；（4）人对环境的反应是能动的。
8. C【解析】题干描述的是教学方法的概念。
9. A【解析】落实我国教育目的须正确处理的几个关系：（1）教育目的与教育目标的关系；（2）德、智、体、美诸育之间的关系；（3）全面发展与因材施教的关系；（4）全面发展与职业定向的关系。
10. D【解析】略。
11. B【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。
12. D【解析】“孟母三迁”的典故反映的是社会环境对个体身心发展的影响。
13. A【解析】题干描述的是晕轮效应的概念。
14. D【解析】“温故而知新”是先前学习对后继学习的促进作用，属于顺向正迁移。
15. C【解析】教师成长分为三个阶段，关注生存、关注情境和关注学生。其中，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。
16. B【解析】力求成功者的目的是获取成就，即通过各种活动努力提高自尊心和获得心理上的满足，成功概率为50%的任务是他们有可能选择的。
17. D【解析】短时记忆的容量一般是7±2，即5～9个项目，平均值为7。
18. D【解析】演绎推理是从一般到特殊或具体的推理过程。
19. B【解析】设计探究式学习活动属于教学策略，而不是学习策略。
20. A【解析】操作技能又叫运动技能、动作技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。日常生活中的写字、打字、绘画，音乐方面的吹、拉、弹、唱，体育方面的田径、球类、体操，生产劳动方面的车、刨、磨等活动方式，都属于操作技能的范畴。
二、简答题（答案要点）
1. （1）课外活动有利于学生开阔眼界，获得知识；（2）课外活动有利于发展学生智力，培养学生的各种能力；（3）课外活动是进行德育的重要途径；（4）课外活动是因材施教，发展学生个性特长的广阔天地。此外，课外活动是学校美育的重要阵地，通过课外活动可以培养学生的审美能力，发展学生的艺术兴趣，培养学生的高尚情操。同时，学生通过各种体育课外活动和劳动活动，可以强身健体，培养正确的劳动观点，学到一定的劳动技能，促进身心健康地发展。
2. （1）丰富小学生的感性知识经验；（2）创设情境，启迪思维，培养小学生发现问题和解决问题的能力；（3）运用讨论的方式，提高学生发散思维的能力；（4）加强对思维品质的训练；（5）提高学生的言语能力；（6）教给学生思维方法和创造方法。
3. （1）从低年级抓起，越早越好；（2）循序渐进，逐步发展；（3）严格要求，多方密切配合；（4）树立榜样，启发自觉；（5）整体发展，互相促进。
三、材料分析题（答案要点）
1. （1）从教育的意义上而言，材料一与材料三体现了备课的重要性。备好课是上好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。备好了课，教师便对教材、学生以及教学方法了解透彻，这样在教学过程中才能更好且有效地将教学内容系统、有条理地呈现给学生，也能很好地处理课堂中的突发事件。教师应树立终身备课的思想，把备课看成是一个长期积累、不断发展的过程。在这个过程中，反思应成为教师备课的一个至关重要的环节和内容，基于自我反思的备课过程显得尤为重要。从教育意义上而言，材料一中的老师与材料三中的芭蕾舞大师的话语体现了他们对备自我的重视。这是值得我们学习的地方。
（2）材料二中的看法是不正确的，教师要想教好一节课不仅仅是写一份教案的问题，而且要做好多方面的工作。教师需要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备教法；写好三种计划，即学年（或学期）教学计划、课题（或单元）计划、课时计划（教案）。
（3）教师应成为教育教学的研究者，以研究者的姿态置于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，终形成规律性的认识。
2. 在材料中，老师首先鼓励小杨试图自己解决问题，然后采用引导的方式让小杨自己努力解决问题，更重要的是，老师通过具体事例让小杨明白：在自己的努力下，他同样可以取得不小的进步，并终把问题解决。由此可以看出，老师对学生的学习动机具有很强的影响力。具体表现在：
（1）表扬和批评。适当的表扬和批评对学生的学习活动予以肯定或否定的强化，从而巩固其发展正确的学习动机。一般来说，表扬、鼓励比批评、指责能更有效地激励学生积极的学习动机，因为前者能使学生产生成就感，后者则会挫伤学生的自尊心和自信心。材料中的老师鼓励、引导学生自己解决问题，达到了激发学生学习动机的效果。
（2）归因表述。归因表述是老师对学生成绩原因的一个评述，它将影响学生对自己能力的信念。当一个学习者刚刚取得某种进步时，把进步归因于努力是需的，这能增强学习者的学习信心。材料中的老师把学生的进步归因于努力，对学生的自我效能感有很大影响，极大地激发了学生的学习动机。
（3）老师对小杨的反馈，极大地激发了小杨的学习动机。教师对学生的反馈，对学生以后的学习动机有很大的影响。无论教师的反馈是正面的（赞许或鼓励），还是负面的（批评或训斥），都会成为学生对自己学习成败归因的依据。通过反馈，使学生及时了解其学习的结果，包括运用所学知识解决问题的成效、作业的正误、考试成绩的优劣等，这会产生相当大的激励作用。
四、教学设计题（答案要点）
Teaching Objectives：
（1）Students learn the new phrases“be（not）feeling well，have a lot of headaches，stress out，have a cold”in the context and understand the content clearly.
（2）Students get information from the reading material through skimming，scanning and careful reading.
（3）Students have consciousness of expressing their troubles and know how to cope with them.
Teaching Key Points：Master the new phrases and understand the reading material.
Teaching Difficult Points：Know how to cope with the troubles.
Teaching Procedures：
Step 1 Pre?reading（10 minutes）
The teacher projects a short film dealing with foreign exchanged students?? study life.
T：Imagine you are an exchanged student in a foreign country. When you get in trouble，what would you like to do？
S1：Ask my classmates for help.
S2：Ask my teachers for help.
S3：I will call my parents.
...
T：Yeah，when you are in trouble，you can ask some body for help. Also，you may write a letter to your friend to talk about it. Liu Qiang and Charles are exchanged students. Let us see what Charles??s trouble is.
（Justification：The short film can stimulate students?? curiosity about the topic， arouse students?? interests，and help the teacher lead in the class smoothly. ）
Step 2 While?reading（15 minutes）
（1）Skimming
The teacher asks students to read the passage quickly and find out the new phrases. The teacher explains the new phrases in English with the help of body languages. Then the students summarize and discuss the main idea of the passage.
（2）Scanning
The teacher asks students to read the passage again to answer some specific questions：
①Why does the student feel so stressed out？
②How does he cope with his stress？
③Which thing is good to the student？
Then the teacher asks students to discuss in groups and answer these questions.
（3）Careful Reading
The teacher invites students to read the passage sentence by sentence and then explains some difficult sentences in the context such as“I am tired and have a lot of headaches”. Students will know that the meaning of“headaches”in the context is “something causes worry”.
（Justification：The three ways of reading can help students totally understand the passage and know the expressions of troubles. Students can also improve the reading skills of skimming，scanning and careful reading step by step. ）
Step 3 Post-reading（15 minutes）
Task 1 Fill in the chart
The teacher asks students to think about a question“What should the student do/not do？”
After their thinking，the teacher invites them to fill in the chart：
[Troubles Advice stressed out  Putonghua is not improving  need some conversation practice  have a cold  ]
Task 2 Interview
The teacher divides students into several groups. One student in the group acts as a reporter and interviews the others about their advice on some trouble. The interviewees should give advice as possible as they can.
（Justification：These activities helps students consolidate the content of this class，and the interview activity will cultivate their ability of communication with each other. The discussion can stimulate students?? imagination. ）
Step 4 Summary and Homework（5 minutes）
Summary：The teacher asks students to retell the passage according to the blackboard.
Homework：Students write a letter to Charles and give some advice to him.
（Justification：The summary will help students recall the content of the class. The homework is to cultivate students?? ability of expressing their ideas in a logical way. ）
Blackboard Design：
[Troubles Advice stressed out Take easy Putonghua is not improving Find some new ways need some conversation practice Talk as possible as he can have a cold Have a rest ]

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