关键词： 教师资格证 2018 幼儿园

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1.个体认识到他人的心理状态，并由此对其相应行为作出因果性推测和解释的能力称为（   ）

A.元认知       B.道德认知      C.心理理论      D.认知理论

2.婴儿手眼协调动作发生的时间是（   ）

A.2～3个月                             B.4～5个月      

C.7～8个月                             D.9～10个月

3．幼儿园促进幼儿社会性发展的主要途径是（   ）

A.人际交往                             B.操作练习      

C.教师讲解                             D.集体教学

4．幼儿教师了解幼儿的主要目的是（   ）

A.为更好地促进幼儿发展提供依据         B.为教师专业成长提供依据

C.为建立幼儿档案提供依据               D.为检查评比提供依据

5.婴儿喜欢将东西扔在地上，成人捡起来给他后，他又扔在地上，如此重复，乐此不疲，这一现象说明婴儿喜欢（   ）

A.玩东西                               B.抓握物体

C.重复连锁动作                         D.手的动作

6.下列关于幼儿游戏活动区的布置，正确的说法是（   ）

A.以阅读为主的图书区可与娃娃家放在一起

B.自选游戏环境的创设是由教师进行的

C.可在积木区提供一些人偶、小动物、交通工具模型等辅助材料

D.娃娃家应该是完全敞开式，让每个人都能看到里面有什么

7.被称为“教育史上的哥白尼”和“现代教育之父”的教育家是（   ）

A.杜威                                 B.蒙台梭利

C.福禄贝尔                             D.夸美纽斯

8.根据皮亚杰的认知发展阶段论，3～6岁幼儿属于（   ）阶段。

A.感知运动                             B.前运算

C.具体运算                             D.形式运算

9.在幼儿园课程评价中，既是课程评价对象，又是课程评价主体的是（   ）

A.教师和家长                           B.管理人员和教师

C.教师和儿童                           D.管理人员和儿童

5.“发展适宜性原则”是美国针对教育界普遍出现的（   ）倾向提出来的。

A.幼儿教育多元化                       B.幼儿教育制度化

C.幼儿教育小学化                       D.幼儿教育特色化

二、简答题

11.简述角色游戏活动中教师的观察要点及其目的。

12. 从儿童发展角度，简述幼儿户外运动的价值。

三、材料分析题

13.某老师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织一次表演游戏。教师一一出示早已准备好的道具，介绍完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场”看表演。主班老师忙着在活动室里布置场景：一家花店，一家书店，一家气球店。场地布置好了，幼儿由配班老师带领进“剧场”。主班老师提问：“谁愿意上来表演？”“哗！”几十只小手举了起来，老师挑了五个没有举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。表演时，老师不停的提示孩子们对话、做动作。第二轮，老师请了五个“做得好的孩子”上来表演，五个孩子表演同一个角色。老师还是不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作。好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒。

请根据幼儿游戏的基本特征，试分析案例中的活动是不是真正意义上的游戏活动。

【参考答案及解析】

一、单项选择题

1.C【解析】心理理论是指儿童对自己和他人的心理状态（如信念、愿望、意图、感知、知识、情绪、需要等）的认识，以及据此对相应行为做出因果性的测试和解释的能力。对错误信念的理解是儿童拥有心理理论的主要标志。

2.B【解析】4～5个月时，婴儿开始出现初的手眼协调的动作。

3.A【解析】略。

4.A【解析】略。

5.C【解析】重复连锁动作是半岁到一周岁婴儿的身体动作迅速发展的表现之一。

6.C【解析】略

7.D【解析】略。

8.B【解析】前运算阶段（2～6或7岁）。本阶段幼儿能使用符号，语言的运用日趋成熟，记忆和想象蓬勃发展。思维方式以自我中心为主，不合逻辑。

9.C【解析】教师和儿童既是课程评价的“对象”，又是课程评价的主体，而在多元评价的主体中，教师与儿童则是主体中的主体。

10.C【解析】发展适宜性原则是美国幼儿教育协会1986年以后极力提倡的教育理念与实践，它当时主要是针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。

二、简答题

11.角色游戏是幼儿期典型、有特色的一种游戏。教师对于角色游戏的观察是多维度的，不同年龄班，角色游戏观察的观察要点和目的也不一样，具体表现为：

（1）小班观察要点：游戏内容是否重复操作、摆弄玩具、主题单一、情节简单。

目的：注意规则意识的培养，让儿童在游戏中学会独立。这是角色游戏的初级水平。

（2）中班观察要点：游戏主题是否稳定，有没有与别人交往的愿望，是否具备交往的技能，发生纠纷的情节和原因。

目的：指导儿童学会并掌握交往技能和规范，促进儿童与同伴的交往，在游戏中解决简单的问题，引导幼儿分享游戏经验。这是角色游戏的中级水平。

（3）大班观察要点：游戏主题能否主动反映生活经验和人际关系，合理的按照自己的意愿计划游戏，解决问题的能力是否提高。

目的：培养儿童的独立性，鼓励儿童在游戏中的创造性。通过讲评让儿童相互学习，拓展思路，不断提高角色游戏水平。这也是角色游戏的高级水平。

12.（1）儿童在户外活动，能够与大自然亲密接触，经常接受阳光的照射，呼吸新鲜空气，增强对外界环境的适应能力，加强机体的新陈代谢，促进生长发育。

（2）好的游戏场地不仅要有设备，更要有“结构”。游戏场地的结构是指游戏场地中的各个部分、各种材料与器械构成一个有机整体。这样的游戏场地，不仅能发展儿童的动作与运动能力，而且能够发展想象力和创造能力，满足儿童的各种不同需要。

三、材料分析题

13.（1）游戏是学前儿童的基本活动，是学前儿童喜爱的、主动的活动，是学前儿童反映现实生活的活动。儿童的游戏具有以下特点：①游戏是儿童自主自愿的活动；②儿童重视的是游戏的过程，而非游戏的结果，无强制性的外在目的；③游戏是充满想象和创造的活动；④游戏具有假想成分，是在假想的情景中反映社会生活，是虚构和现实统一的活动（虚构性和社会性）；⑤游戏是能给儿童带来积极情感体验的活动（愉悦性）；⑥游戏是具体的活动。

（2）案例中的教师没有尊重幼儿的意愿，强制要求幼儿上台表演，违背了自主自愿的特点；案例中的教师不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作，使得幼儿失去了创造的机会，也不会给幼儿带来愉悦性。

（3）综上所述，该案例中的老师组织的所谓“游戏”活动并不是真正的游戏，违背了游戏的本质特点。教师在组织儿童进行游戏的时候，应当充分尊重儿童游戏的兴趣和意愿，根据儿童的身心特点及生活经验进行游戏环境的创设，在儿童游戏的过程中，用心观察儿童在游戏中的表现，鼓励幼儿的自主性和创造性，在幼儿园中为幼儿提供他们感兴趣的游戏材料和游戏环境。

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