关键词： 教师资格证 2016 幼儿园

• *备考没方向？
• *考试时间不清楚？
• *成绩看不懂？
• *考试内容没有掌握？
• *拿证之后何去何从？
• *别人上岸也这么难？

扫码添加专属备考顾问
▪ 0元领取考点真题礼包
▪ 获取1对1备考指导

一、单项选择题

1．两岁半的豆豆还不会自己吃饭，可偏要自己吃;不会穿衣，偏要自己穿。这反映了幼儿（ ）

A．情绪的发展 B．动作的发展

C．自我意识的发展 D．认知的发展

2．中班幼儿告状现象频繁，这主要是因为幼儿（   ）

A．道德感的发展 B．羞愧感的发展

C．美感的发展 D．理智感的发展

3．渴望同伴接纳自己，希望自己得到老师的表扬，这种表现反映了幼儿（   ）

A．自信心的发展 B．自尊心的发展

C．自制力的发展 D．移情的发展

4．为了解幼儿同伴交往特点，研究者深入幼儿所在的班级，详细记录其交往过程的语言和动作等。这一研究方法属于（   ）

A．访谈法 B．实验法

C．观察法 D．作品分析法

5．幼儿园教育工作评价应当（   ）

A．以行政人员评价为主，专家等参与评价为辅

B．以园长自评为主，教师等参与评价为辅

C．以教师自评为主，园长等参与评价为辅

D．以家长评价为主，幼儿等参与评价为辅

6．幼儿教师了解幼儿的主要目的是（   ）

A．为更好地促进幼儿发展提供依据

B．为教师专业成长提供依据

C．为建立幼儿档案提供依据

D．为检查评比提供依据

7．下列选项中，对幼儿教育质量影响小的是（   ）

A．经费投入 B．师幼互动 C．教师学历 D．高档园舍

8．下列属于幼儿园语言教育目标的是（   ）

A．能认读拼音字母 B．能清楚地说出自己想说的事

C．能认读一定量的汉字 D．能正确书写常用汉字

二、论述题

1.幼儿园为什么要为幼儿入小学做准备?应做哪些准备?

2.教师如何为幼儿的主动学习提供支持？

【参考答案】

一、单项选择题

1．C【解析】大约2岁左右，孩子出现自我意识的萌芽，其突出的表现是独立行动的愿望很强烈。

2．A【解析】中班幼儿掌握了一些概括化的道德标准，他们爱告状，是由道德感激发起来的行为。

3．B【解析】略。

4．C【解析】观察法是在自然情境中有计划、有目的地收集幼儿的行为与言语，以了解幼儿心理与行为的一种方法。

5．C【解析】幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度。

6．A【解析】略。

7．D【解析】略。

8．B【解析】《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出语言领域的目标是：乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方谈话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话。

二、论述题（答案要点）

1.（1）幼儿园与小学的衔接是双向互接的关系。①幼儿园要为幼儿入小学积极做准备，使幼儿顺利地适应小学的学习生活；②小学也应以幼儿园保教目标为基础，引导孩子顺利地度过幼儿园向小学过渡的阶段。实现幼儿园与小学的顺利衔接，既是幼儿园应有的教育责任和义务，也是小学应有的责任和义务。

（2）入学准备：①培养良好的学习习惯。从小养成良好的学习习惯，将使幼儿终身受益，如爱看书的习惯、做事认真的习惯、集中注意力听老师讲话的习惯、保持文具和书本整洁的习惯等。②培养良好的非智力品质。非智力品质指影响智力活动的各种个性品质，主要是认知兴趣、学习积极性、意志、自信心等。应当培养幼儿的好奇心、对外部世界的兴趣和探索积极性，培养他们做事坚持到底、不怕困难的意志品质。③发展思维能力和基础能力。不少家长想让孩子上学后学习好，就在入学前教孩子拼音、认字、做算术，甚至用小学一年级的课本来“系统”地教。这一现象在一些幼儿园也不同程度地存在。幼儿园应当坚决反对这种舍本求末的做法，并且应从根本上发展幼儿的智力，特别是智力的——思维能力。

2.（1）教的目的是为了不教。幼儿主动学习的特点表现为：积极主动的情绪状态、积极主动的建构过程、获得真正内化的知识经验。当幼儿处于积极主动的情绪状态时，他们对学习活动有兴趣、有需求，活动中专心而投入，围绕着学习任务积极寻找各种有效的办法和解决问题的途径。幼儿积极主动的学习过程体现在幼儿能够按照自己的学习方式和速度进行学习，而且以相互作用的方式进行学习，即幼儿通过操作物体、与人交往交流来学习有关物质世界和人与人之间关系的知识经验。获得真正内化的知识经验是指幼儿经过自己的直接参与获得真正理解的知识经验。幼儿学习的过程同时也是教幼儿学会学习、形成自主学习能力的过程，为此教师应当尽可能地创造条件，支持和促进幼儿自主学习。一般可以创设幼儿可观察、可操作探索的环境，吸引幼儿持续观察、动手操作、不断探索，从观察和操作探索中发现事物的特征和变化规律，获得学习的成功和愉悦的情感体验。

（2）教师还应当组织幼儿在观察、探索的基础上，将自己的发现用多种形式，如语言、绘画、照片等表现出来，与其他幼儿一起分享，通过交流互相学习。如可以用“主题墙”、“我的新发现”等方式展示部分幼儿已有的、可以分享给其他幼儿的经验；也可以开展“我当小老师”的活动，让某方面能力较强、经验较丰富的幼儿指导和带领其他幼儿学习，鼓励幼儿有效地表达自己的经验，培养自信心。

（3）教师在活动组织形式上应当尽可能地采用小组活动、区域活动的方式，让幼儿在自主的活动中开展交流和合作，发展多种能力。

2024教资上岸大本营

• 考试公告
• 成绩查询
• 资格认定
• 备考讲座

扫码进群，备考路上不孤独，互帮互助，共同上岸！

点击打开