关键词： 教师资格证 2016 幼儿园
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一、单选题
1.《幼儿园教师专业标准（试行）》中“专业知识”所包含的领域内容是（ ）
A.幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识、通识性知识
B.幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识、沟通与合作知识
C.幼儿发展知识、沟通与合作知识、通识性知识
D.沟通与合作知识、幼儿保育与教育知识、通识性知识
2.提出“大自然、大社会是活教材”观点的教育家是（ ）
A.陈鹤琴 B.蔡元培 C.杜威 D.夸美纽斯
3.军军的脚扭伤了，首先要处理的是对患处进行（ ）
A.药敷 B.热敷 C.冷敷 D.揉搓
4.在幼儿园课程评价中，既是课程评价对象，又是课程评价主体的是（ ）
A.教师和家长 B.管理人员和教师 C.教师和儿童 D.管理人员和儿童
5.幼儿园提前学习小学低年级的内容，这种做法违背了（ ）
A.主体性原则 B.发展适宜性原则
C.以游戏为基本活动原则 D.教育的活动性原则
6.古往今来的儿童都爱游戏，爱活动，这一现象说明儿童心理年龄阶段特征具有（ ）
A.阶段性 B.稳定性 C.可变化性 D.整体性
7.强强能理解3个皮球和1个皮球合起来是4个皮球，但不能理解“3+1=4”，这说明幼儿思维特点是（ ）
A.行动性 B.具体性 C.抽象性 D.简单性
8.儿童心理发展基本的自然物质前提是（ ）
A.遗传 B.生理成熟 C.环境 D.教育
9.幼儿正在画“汽车”，听到别人说“这像汽车吗？”他立刻说：“我画的是房子。”这一现象表明幼儿（ ）
A.以想象过程为满足 B.想象的内容零散无系统
C.想象的主题不稳定 D.想象受兴趣的影响
10.幼儿知道凡是刚从锅里蒸出来的东西都是烫热的这种认识的获得是通过（ ）
A.感知 B.记忆 C.想象 D.思维
二、论述题
实习生小赵发现，在教学活动中，教师总是请那几个幼儿发言，有些幼儿茫然端
坐，从不举手。她疑惑地询问一个不举手的幼儿，得到的回答是：“反正举了手老师也不会请我。”
问题：请从学前教育原则和教育公平的视角论述上述现象。
【参考答案】
一、单选题
1.B【解析】略。
2.A【解析】陈鹤琴提出了教育的三大目标是：（1）做人、做中国人、做现代中国人；（2）做中教、做中学、做中求进步；（3）大自然、大社会是我们的活教材。
3.C【解析】脚扭伤以后首先要固定扭伤部位，防止再次受到外部伤害造成扭伤的进一步严重。脚扭伤的初24到48小时内需要对患处进行冷敷处理治疗，冷敷过后才可以根据患处扭伤状况进行热敷处理治疗。
4.C【解析】教师和儿童既是课程评价的“对象”，又是课程评价的主体，而在多元评价的主体中，教师与儿童则是主体中的主体。
5.B【解析】教师所提出的教育目标，既不可任意拔高，也不能盲目滞后，内容的安排应以儿童身心发展的成熟程序为基础，注重儿童的学习准备。题干描述的这种做法违背了发展适宜的原则。
6.B【解析】一般来说，儿童心理发展的年龄特征具有相对的稳定性。
7.B【解析】学前儿童思维的内容是具体的。儿童在思考问题时，总是借助于具体事物或具体事物的表象。学前儿童容易掌握那些代表实际东西的概念，不容易掌握比较抽象的概念。题干描述的现象说明幼儿思维特点的具体性。
8.A【解析】遗传在儿童心理发展中的作用是客观存在的。它为心理发展提供了初的物质前提和可能性。
9.C【解析】在成人的指示下，3～4岁幼儿有时也能在活动之前说出主题，但是后来的行动并不实现他自己所说的主题。他的绘画主题多变化。题干描述的现象表明幼儿想象的主题不稳定。
10.D【解析】思维是人脑对客观现实的间接的和概括的反映，是人认知的高级阶段。题干描述的现象是通过思维获得的。
二、论述题材料中，体现了以下幼儿教育的原则：
（1）发展适宜性原则。发展适宜性即幼儿教育方案在充分参考和利用现有幼儿发展研究成果的基础上，为每名幼儿提供适合其年龄特点的、适合其个别差异性的课程及教育教学实践。教育内容既要符合幼儿原有水平，又能促进其进一步发展。
（2）保教结合原则。保教结合是在日常工作中，要时刻注意贯彻“保中有教，教中有保，保教一体化”的原则。
（3）综合性原则。综合性即指在课程设计和教育活动时，须以幼儿身心的均衡发展为高目的，围绕着某一主题或方面，以幼儿的直接经验和实际生活基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进幼儿多层次、多角度的、多学科的发展。
（4）活动性原则。幼儿的发展是通过活动而实现的，在不同的发展阶段有不同的主导活动。
综合上述，材料中，只有几个幼儿发言，其他的幼儿只是茫然端坐，从不举手。说明教师设计的教学活动没有遵循幼儿发展适宜性的原则、保教结合的原则、综合性原则和活动性的原则。
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