关键词： 特岗教师 2021

一、单选题

1.在优越的环境中，有人一无所成；在不利的环境中，有人却能逆境成才。这说明了（  ）

A.人的发展不受环境的影响

B.环境对人的影响取决于个体的主观能动性

C.好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展更有利

D.个人发展是好是坏，完全由环境决定

2.学生根据一定的词语或符号的概述、示意得出的形象属于（  ）

A.再造想象 

B.创造想象 

C.幻想 

D.表象

3.某学生通过努力学习考取心仪学校。根据奥苏贝尔的观点，该学生的学习动机是（  ）

A.认知内驱力 

B.人际关系内驱力

C.附属内驱力 

D.自我提高内驱力

4.主体对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认知与体验，跟随他人行动的现象是（  ）

A.从众 

B.服从 

C.认同 

D.内化

5.曹老师对优等生和后进生的不同期望，使得他很难关注后进生的进步，甚至对其进步持怀疑态度。曹老师的表现符合（  ）

A.马太效应       

B.自我应验效应

C.维持性期望效应 

D.蝴蝶效应

二、多选题

1.教育目的的功能包括（  ）

A.构建功能 

B.激励功能 

C.导向功能 

D.评价功能

2.赞科夫在《教学与发展》一书中提出了五条新的教学原则，下列选项中属于赞科夫提出的教学原则的是（  ）

A.高难度原则

B.高速度原则

C.理论知识起主导作用的原则

D.循序渐进原则

3.高级神经活动的基本方式是反射。而反射分为无条件反射和条件反射。用语词或符号作为条件刺激而建立的条件反射系统称为第二信号系统的条件反射，下列属于第二信号系统的条件反射的是（  ）

A.谈虎色变 

B.望梅止渴

C.谈梅生津 

D.尝梅生津

4.能力是直接影响人的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征。根据能力功能的不同，可以把能力分为（  ）

A.认知能力 

B.操作能力

C.模仿能力 

D.社交能力

5.探究性学习主要指的是学生在学习和生活中自己探索问题的学习方式，其基本特征是（  ）

A.问题性 

B.互动性 

C.过程性 

D.开放性

【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】人对环境的反应是能动的。社会环境是人发展的外部条件，但是个体受环境的影响不是消极被动的，而是积极能动的实践过程。环境对人的发展的影响要通过个体的主观努力和社会实践活动才能实现。有的人在良好的环境中却没有什么成就，甚至走向与环境要求相反的道路；有的人在恶劣的环境中却能“出淤泥而不染”，成为很有作为的人。

2.A【解析】再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。

3.D【解析】自我提高内驱力是指个体因自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。自我提高内驱力并非直接指向学习任务本身，而是把成就看作赢得地位与自尊心的根源，属于外部动机。学生通过努力学习考取心仪学校，属于自我提高内驱力。

4.A【解析】依从包括从众和服从两种，从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认知与体验，跟随他人行动的现象。

5.C【解析】维持性期望效应是指教师认为学生将维持以前的发展模式。如果老师认可这种模式，将很难注意和利用学生潜在能力的发展。例如，老师对差生和优等生的不同期望，使得他很难关注差生的进步，甚至对其进步持怀疑态度，认定他是在别人的帮助下甚至作弊得到的。这种期望维持甚至增大了优等生和差生的差距。

二、多选题

1.BCD【解析】教育目的的作用（功能）包括：（1）教育目的对教育工作具有导向作用；（2）教育目的对贯彻教育方针具有激励作用；（3）教育目的是对教育效果进行评价的重要标准。

2.ABC【解析】赞科夫把学生的一般发展作为教学的出发点，提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。

3.AC【山香讲师解析】用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统叫作第一信号系统，如“尝梅生津”，是人和动物共有的；用语词作为条件刺激而建立的条件反射系统叫作第二信号系统，如成语“谈虎色变”、“谈梅生津”以及典故“望梅止渴”。当“望梅止渴”单独作为一个成语出现时属于第一信号系统，故B项不选。

4.ABD【解析】根据能力功能的不同，可以把能力分为认知能力、操作能力和社交能力。

5.ACD【解析】探究性学习的基本特点包括：（1）问题性；（2）过程性；（3）开放性。互动性是合作学习的重要特征之一。

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