关键词: 特岗教师 2022
一、单选题
1.教育学发展过程中存在“源”与“流”的关系问题,“流”是指( )
A.教育实践
B.教育理论
C.教育现象
D.教育事实
2.学生身心发展的( )决定了学校教育工作必须因材施教。
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.个别差异性
3.学习后立即睡觉,保持的效果往往比学习后继续活动的保持效果好。这是由于( )
A.无倒摄抑制的影响
B.有记忆的恢复现象
C.过度学习的作用
D.情景记忆的作用
4.20世纪60年代初期,在美国发起课程改革运动的心理学家是( )
A.奥苏贝尔
B.斯金纳
C.华生
D.布鲁纳
5.云南省中小学为学生开设了“民族团结教育课程”,这体现了课程结构的( )
A.均衡性
B.综合性
C.选择性
D.发展性
二、判断题
1.壬寅学制是我国正式实施的第一个学制,其指导思想是“中学为体,西学为用”。( )
2.“以学生为本”的教育理念要求使学生成为教育活动的主导者。( )
3.从马斯洛的需要层次理论来看,一般来说学校里最重要的缺失需要是爱和自尊。( )
4.同一心理机能在不同时期有不同的发展速率。( )
5.《中华人民共和国义务教育法》是教育的根本法,在我国教育法律法规体系中处于母法地位,确立了我国的教育性质和方针。( )
【参考答案解析】
一、单选题
1.B【解析】教育学发展的“源”在教育实践。教育实践不仅是教育理论的源泉,而且是检验教育理论正确与否的标准。但当某一教育理论形成以后,就成为影响以后教育思想发展的“流”,成为现成的思想体系,反过来指导教育实践的发展。
2.D【解析】个体身心发展的个别差异性要求贯彻因材施教的原则。
3.A【解析】后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用,称为倒摄抑制。学习后立即睡觉没有倒摄抑制的影响,所以学习效果更好。
4.D【解析】20世纪60年代初,教育心理学的研究由行为主义转向认知范畴。布鲁纳发起的课程改革运动促使美国教育心理学转向对教育过程、学生心理、教材、教法和教学手段改进的探讨。
5.C【解析】课程结构的选择性是针对地方、学校与学生的差异而提出的,它要求学校课程要以充分的灵活性适应于地方社会发展的现实需要,以显著的特色适应于学校的办学宗旨,以选择性适应于学生的个性发展。云南省中小学的“民族团结教育课程”正是针对其地方特点而开设的,体现了课程结构的选择性。
二、判断题
1.×【解析】“癸卯学制”是中国近代教育史上第一部由国家颁布的并在全国实行的学制系统。该学制明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”,明显反映了“中学为体,西学为用”的思想。
2.×【解析】“以学生为本”的教育理念强调在教学过程中要以学生为主体,尊重学生的主体地位,而不是让学生成为教育活动的主导者。
3.√【解析】一般说来,学校里最重要的缺失需要是爱和自尊。如果学生感到没有被人爱,或认为自己无能,他们就不可能有强烈的动机去实现较高的目标。
4.√【解析】心理发展的不平衡性是:一方面,表现出个体不同系统在发展的速度、发展的起止时间与到达成熟时期的不同进程;另一方面,也表现出同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。
5.×【解析】《中华人民共和国教育法》是国家教育的基本法,在国家教育法规体系中处于母法地位。
2024年特岗教师官方微信客服
手机微信扫描左侧二维码,添加客服老师微信领取
相关推荐:
手机登录确认
微信扫码下载
微信扫一扫,即可下载