2018年下半年国家教师教师资格:小学教育知识与能力总结(七十七)

来源:山香教育时间:2018-10-26责任编辑:jiameng

关键词: 教师资格证

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1.教学原则的概念

教学原则是根据一定的教学目的和教学任务,遵循教学

过程的基本规律而制定的对教学的基本要求,是指导教学活

动的一般原理。

2.我国目前小学教学原则及运用

(1)直观性原则


186

直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型..  ..


或通过教师用形象语言描绘教学对象,使学生获得丰富的感
....

性认识。

贯彻直观性原则的基本要求:①正确选择直观教具和现

代化教学手段;②直观要与讲解相结合;③重视运用语言直



(2)启发性原则

贯彻启发性原则的基本要求:①教师应讲的“少而精”,

给学生留出思考的空间。②调动学生学习的主动性。③设置

问题情境,使学生处于积极思维的状态。④培养学生良好的

思维方法,使学生学会思考。

观点:

孔子:不愤不启,不悱不发。《学记》:道而弗牵,强而

弗抑,开而弗达。

苏格拉底:助产术(产婆术)。

第斯多惠:一个坏的教师奉送真理,一个好的教师教人

发现真理。


187

(3)巩固性原则


巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地

掌握知识和技能,长久地保持在记忆中,能根据需要迅速再

现出来,以利知识技能的运用。

贯彻巩固性原则的基本要求:

①在理解的基础上巩固;②抓好学生的复习环节和运用环节;③教学生复习和记忆的方法。

观点:

孔子:学而时习之、温故而知新。

乌申斯基:复习是学习之母。

(4)循序渐进原则(系统性原则)

循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认

识发展的顺序进行,使学生系统地掌握基础知识、基本技能,

形成严密的逻辑思维能力。

贯彻循序渐进原则的基本要求:①按教材的系统性进行

教学。还要符合学生认知规律,由具体到抽象;②注意主要

矛盾,解决好重点与难点的教学。③教学要符合学生的认识


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规律,由已知到未知,由具体到抽象。


观点:

《学记》:“学不躐等”“不陵节而施”

(5)因材施教原则

因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异

出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长

避短,获得佳的发展。

贯彻因材施教原则的基本要求:①了解学生的实际和个

别差异,为因材施教奠定基础。②运用多种方式教学,适应

学生个别差异,培养学生特长。

(6)理论联系实际原则

理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导,

从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问

题和解决问题,达到学懂会用、学以致用。

贯彻理论联系实际原则的基本要求:①书本知识的教学

要注重联系实际。②重视引导学生运用知识;③逐步培养与

形成学生综合运用知识的能力。④补充要的乡土教材


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(7)量力性原则

量力性原则又称可接受性原则,是指教学的内容、方法、
......

分量和进度要适合学生的身心发展,是他们能够接受的,但

又要有一定的难度,需要他们经过努力才能掌握,以促进学

生的身心健康发展。

贯彻量力性原则的基本要求:①了解学生的发展水平,

从实际出发进行教学;②考虑学生认识发展的时代特点。

观点

墨子:夫智者量其力所能至而如从事焉。

(8)思想性和科学性统一原则

思想性和科学性统一原则是指教学中要以马克思主义为

指导,引导学生掌握正确的知识,同时结合知识对学生进行

社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。

贯彻思想性和科学性相统一原则的基本要求:①教师要

保证教学的科学性;②发掘教材的思想性,注意在教学中对

学生进行品德教育;③要重视补充有价值的资料、事例或录

像;④教师不断提高自己的专业水平和思想修养。

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