关键词: 特岗教师 2020
单选题
1、“喜欢花草树木”,所体现的艺术领域目标是( )
A. 具有初步的艺术表现与创作能力
B. 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
C. 亲近自然,大胆表现
D. 喜欢自然界与生活中美的事物
2、小明学习不是为了获得家长的赞许,也不是为了赢得名次,只是他发觉知识学习过程本身很有乐趣。根据奥苏贝尔关于学校情景中的成就动机理论,小明的学习动机属于( )
A. 认知内驱力
B. 自我提高内驱力
C. 附属内驱力
D. 自我效能感
3、与幼儿自我意识的真正出现相联系的是( )
A. 开始对自己进行评价
B. 幼儿言语的发展
C. 幼儿开始知道自己长什么样
D. 幼儿开始把自己作为一个独立的个体来看待
4、1990~1994年间联合国儿童基金会与国家教委合作进行的“幼儿园与小学衔接的研究”结果表明:幼小衔接教育的实质问题是( )
A. 主体的适应性问题
B. 师生关系的变化问题
C. 幼儿园与小学的环境差异问题
D. 课程的问题
5、如果儿童出现口吃,开始发展的年龄一般是( )
A. 1~2岁
B. 2~3岁
C. 3~4岁
D. 4~5岁
判断题
6.儿童教育和健康教育的总目标是确定儿童健康教育目标的根本依据。 ()
7.教育评价的目的是改进教与学,所以对教育目标的达成只要考虑量的显示就行了。( )
8.幼儿社会教育的终目的是引导幼儿社会性健康发展。 ()
9.科学概念与日常概念大的区别就在于前者缺乏系统性,而后者具有系统性。系统性是儿童在掌握系统知识的过程中得以实现的。 ()
10.在常规的打击乐演奏活动中,同音色组的乐器在空间安排上应该分开。( )
【参考答案解析】
1.D【解析】详见《3~6岁儿童学习与发展指南》中“艺术领域”中“喜欢自然界与生活中美的事物”。
2.A【解析】认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。在有意义学习中,认知内驱力是重要而且稳定的动机。这种动机指向学习任务本身(为了获得知识),满足这种动机的奖励(知识的实际获得)是由学习本身提供的,属于内部动机。
3.B【解析】自我意识的真正出现是和儿童言语的发展相联系的。
4.A【解析】幼小衔接教育的实质是主体的适应性问题,幼小衔接的目的是帮助儿童做好入学准备。
5.B【解析】口吃出现的年龄以2~4岁为多。2~3岁,一般是口吃开始发生的年龄,3~4岁是口吃的常见期。
6.×【解析】儿童教育和健康教育的总目标是确定儿童健康教育目标的直接依据。
7.×【解析】教育评价的目的是改进教与学,所以对教育目标的达成既要有量的显示,也要有质的评定。
8.√【解析】引导幼儿社会性健康发展是幼儿社会教育的终目的之一。
9.×【解析】科学概念与日常概念大的区别就在于前者具有系统性,而后者缺乏系统性。系统性是儿童在掌握系统知识的过程中得以实现的。
10.×【解析】在常规的打击乐演奏活动中,同音色组的乐器在空间安排上应该集中在一起。
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