关键词: 教师资格证
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考点 6·虚拟语气
if 引导的虚拟条件句的结构
条件从句谓语 主句谓语
与现在事实相反 If +主语+动词过去式主语+ should/would/could
(be 动词用 were) /might +动词原形
与过去事实相反 If +主语+had +过去分主语+ should/would/could
词 /might+ have+过去分词
与将来事实相反 If+主语+动词过去式主语+ should/would/could
If+主语+ were to +动 /might +动词原形
词原形
If+主语+ should +动
词原形
考点 7·语言学
会话含义理论的特征:
(1)可推导性 calculability
指说话者试图表达的会话含义能够被听者明白。
(2)可取消性 cancellability
会话含义因一些外部因素而产生,当这些因素发生变化时,会
话含义也会变,原来的含义便可取消。(3)不可分离性 non-detachability
指会话含义与语义内容有关,与语言的形式无关,因此,在表达某种会话含义时,将句子中的某些词语进行统一替换,不会改变句子的会话含义。
(4)非归约性 non-conventionality
会话含义不是话语的规约意义。也就是说,会话含义不是字面
意义,也不是字面意义的衍推意义。它是通过合作原则中各项准则,通过话语的字面意义,结合语境推导出来的。字面意义在话语中是不变的,会话含义则视语境的不同而变化。
考点 8·阅读技能教学
(1)阅读技能教学的目的是培养阅读策略;培养语感;特别强
调培养学生在阅读过程中的获取和处理信息的能力。
(2)基本技能:略读(skimming);找读(scanning);测试下文;理解大意;分清文章中的事实和观点;猜测词义;推理判断;了解重点细节;理解文章结构;理解图表信息;理解指代关系;理解逻辑关系;理解作者意图;评价阅读内容。
(3)相关教学活动:
略读:即选择性地进行跳跃式阅读,了解文章大意。可以采取三个步骤:1.通读文章起始段和结尾段;2.找到主题句,细读其他段落的主题句;3.浏览一些与主题句相关的信息词。
找读:要求在很短的时间内准确地找到目标,可以利用主题词、标题或表格、板式及印刷特点等来快速阅读教学内容后,可以进行回答问题、解释概括文意、制作图表、判断真伪、排序、填表、补全信息、连线等教学活动。
考点 9·教学设计的基本结构
Teaching Content:
Teaching Objectives:
Knowledge aim: Ss can …
Ability aim: Ss can …
Emotional aim: …arouse Ss’ interests/awareness…
Teaching Key Points:
Teaching Difficult Points:
Teaching Procedures:
Sep 1: Warming up
Step 2: Pre-
Step 3: While-
Step 4: Post-
Step 5: Summary and homework….
Blackboard Design
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