关键词： 教师资格证

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《认识整时》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

学会观察会看钟面的结构，认识电子表和钟表表达的整时，会读、会写整时刻。

（二）过程与方法

通过学生操作钟表认识钟面的结构，获得看整时刻的方法，并能用语言比较清晰的说明看时间的方法。

（三）情感态度和价值观

使学生体会到生活中处处离不开时间，感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。

二、目标分析

学生不仅要会看钟面和电子表认整时，还会对看不见、摸不着的时间有所感觉。知道什么时间该做怎么，培养学生良好的作息习惯。本册只认识“整时”，将来会在二年级上册“认识半时”。因此，本单元对学生的后继学习起着重要作用。

三、教学重难点

教学重点：认识钟面，在钟面上认识整时、书写整时，并总结出看整时的方法。

教学难点：对“几时过了一点”和“快到几时”的理解。

四、教学准备

小钟表、课件

五、教学过程

（一）认识钟面

1．课件出示谜语

我有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，我这个好朋友是谁？”今天这节课，我们一起来认识钟表。揭示课题。

2．自主介绍钟面

（1）认识钟面

要求学生观察钟面，把看到的与同学之间进行交流。

师生共同总结：钟面上有 12 个数。

有表针：时针与分针。分针又细又长、时针又短又粗。

（2）由学生介绍大的钟表（教具）

学生从大钟表上找出时针、分针。发现钟面上的指针总是在不停地运动。发现表针旋转的方向。并用手势表示转动的方向。

（3）认识分针、时针

有学生介绍又细又长的针叫作分针；又粗又短的针叫作时针。分针、时针转得快慢不同，但是转动的方向一样。

【设计意图】利用动静结合的课件，再次强化认识时针和分针。学生在指一指、转一转的活动中感受动态的时间。为认识半时，理解时针在两个数的中间，表示过了几时没到几时做好铺垫。

（二）认识整时

1．读写整时

教师逐一出示钟表（课件）。

师：看钟表请思考，钟面上表示的时间你们认识吗？

随着学生的发言教师指导学生读时间和写出时间。

7：00 读作：7 时

10：00 读作：10 时

1：00 读作：1 时

4：00 读作：4 时

师：结合钟面表示的时间，想想你们在做什么？

【设计意图】认识每一个整时都联系学生的日常生活情境，渗透生活中处处离不开钟表。

2．整时时刻和钟面连线

在学生反馈中教师要及时纠正学生的问题。

3．发现钟面表示整时的特点

师：钟面表示的时间叫作整时。观察钟面，整时的时候钟面上有什么相同的地方？

随着学生的观察，教师引导学生依次看四个整时。让学生总结出：分针指向 12 的时候，时针指向 7 是 7 时；分针指向 12，时针指向 10 是 10 时；分针指向 12，时针指向 1 是 1 时。

最后让学生说出分针指向 12，时针指向几就是几时。

4．动手拨出时间

（1）学生自主拨出时间，同学之间交流。

（2）展示学生拨的作品，同学们进行评价。

（3）教师出示钟面，要求学生说出时间，并写出时间。

重点强调 12：00 钟面出现的特殊现象。

5．从电子表中再认识整时

（1）出示电子表 12：00（课件）

师：电子表现实的时间和我们写出的时间是一样。

出示 7：00、10：00、1：00、4：00 卡片贴到黑板上，让全体学生读一读。请你们观察整时的电子表，有什么相同的地方。

总结：

整时：多少分

（2）完成教科书第 86 页第 2 题。

（三）巩固练习

1．判断哪个钟面表示整时，并说出理由

2．说一说钟面上的时间接近哪个整时

总结：两个钟面都接近 10：00，第一个钟面不到整时，第二个钟面超过整时。

3．有序排列时间

【设计意图】培养学生用不同的语言描述时间，学生在比较、排序中强化对整时和接近整时的认识，为今后学习几时几分做铺垫。

4．猜时间

师：我们一起做猜一猜的游戏。生活中有这样的钟表，钟面上 1 个数也没有，不好看时间。

（课件中出示实物照片）请你们大胆猜一猜钟面上的时刻？

先让学生猜这个钟表表示的时间

在出示这个钟表提示学生

5．做一做（数学书第 85 页做一做）

师：小明晚上 9 时睡觉了，如果是早上 9 时，小明又会在干什么呢？

（四）欣赏古代计时工具

师：这些古代计时工具，非常有用。钟表能帮助我们安排一天的生活、学习和工作，希望每一个同学都用好小钟表，学会抓紧时间。

【设计意图】让学生在欣赏古代计时工具的过程中，保持对认识时间的兴趣，体会钟表的作用大。

（五）全课小结

师：时间在滴滴答答的声音中悄悄地走了，但是又悄悄来了，我们先记住整时，今后还要认识几时几分呢。

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