2019年教师资格证面试试讲:小学数学《组合》

来源:招教网时间:2018-12-25责任编辑:jiameng

关键词: 教师资格证

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教学内容:

教材第98页例2及“做一做”、练习二十四第3、4题。

教学目标:

知识技能

1)通过观察、猜测、操作等活动,找出简单的事物的组合数。

2)经历探索简单事物组合的过程。

3)培养学生有序、全面思考问题的意识,感受教学与生活的紧密联系。

过程与方法

经历观察、比较、自主合作探究等活动,讨论事物组合的规律。

情感态度与价值观

让学生感受数学与生活的紧密联系,培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。

教学重、难点:

重点:探索简单事物的组合规律。

难点:理解排列和组合的不同。

教法与学法:

教法:谈话法。

学法:小组研讨法。

教学准备:

数字卡片。

教学过程:

一、复习引新

1)复习“排列”。

用数字卡片能摆出几个不同的两位数?

学生汇报:能摆出两个不同的两位数,是12和21。

2)引出“组合”。

讨论:如果说把这两张卡片上的数字相加,和会有几种?

学生讨论汇报。

小结:因为是求两张卡片的数字的和,调换位置和都要是3,得数只有一种。

这种不爱位置影响的方式叫“组合”。(板书:组合)

二、自主合作,探索新知

1)三个数的组合:5、7、9

出示教材例题2。

3个数5、7、9,任意取其中两个求和,得数有几种?

① 同桌进行合作,一人摆卡,一人记录。

② 汇报自己的方法和结果预设。

③ 评议方法。

看哪种方法好。

2)比较“排列”与“组合”的不同。

老师现在有一个疑问,摆数字卡片时用3个数字可以摆出6个两位数,求和时3个数却只能求出3和,这是怎么回事?

小结:摆数与顺序有关,摆数交换位置,就变成另一个数了,求和与顺序无关,位置换一下求的和还是这两个数,只能算一次。

三、分层练习,巩固新知

1)打乒乓球。

①想一想:每两个人打一场比赛,那么三个人至少要打几场呢?分别是谁与谁比的?

②学生独立思考后全班交流。

课件演示比赛方法。

小结:这个问题其实就是组合。

2)搭配衣服。

翻开课本第99页,用连线的方式帮他们搭配衣服。(课件演示)

小结:我们只要做到有序搭配,就不会重复,不会遗漏。

3)回家乘车付钱。

4)教材98页“做一做”第2题。

四、课堂小结

这节课大家都委愉快,同学们说说学到了哪些知识,好不好?你知道排列和组合的区别吗?

板书设计

组合

排列:1221相同:不重复、不遗漏,有序的思考方法

组合:1+2=3   2+1=3不同:排列      要考虑顺序

                          组合      不要考虑顺序

课后反思

在师生民主平等的交流中探讨数学。新的课程理念强调教师的角色要发生根本性转变,即由传教者转化为促进者,由管理者转化为引导者,由“居高临下”转向“平等中的首席”,变不平等的“家长式”师生关系为“学友式”的民主、平等、和谐的师生关系,使教学过程真正成为师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中,“真是棒极了”“你们乐意吗”“选择你喜欢的摆法”等教学语言都体现了教师已经成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者,老师和学生在民主平等的交流中探讨数学,教学过程真正成为师生交往、共同发展的互动过程。


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