（三）2018教师招聘:教育心理学考试过关技巧

宝鉴 ２４ 问题解决与创造性

本宝鉴的内容包括：问题解决的含义和特点、问题解决的过程、提高问题解决能力的教学、创造性的含义和培养途径。

问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态达到目标状态的过程。

问题解决的基本特点：目的性、认知性、序列性。问题解决的过程是：发现问题、理解问题、提出假设、检验假设。

提高问题解决能力的教学：提高学生知识储备的数量与质量；教授与训练解决问题的方法和策略；提供多种练习的机会；培养思考问题的习惯。

创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。创造性的培养途径：创造意识的培养与创造性教育；创造人格的培养；创造性思维的培养（头脑风暴法、直觉思维训练、发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练）。

宝鉴 ２５ 态度与品德的形成

本宝鉴的内容包括：态度和品德的含义和成分、品德发展的阶段理论、态度与品德的形成过程、良好态度与品德的培养途径。

态度是通过学习形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。态度结构包括认知成分、情感成分和行为成分。品德又称道德品质，是指个体依据一定社会的道德准则规范自己行动时所表现出来的稳定的心理倾向和特征。品德的心理结构包括四种基本心理成分：道德认识、道德情感、道 德意志和道德行为，简称知、情、意、行。

品德发展的阶段理论：皮亚杰的道德发展阶段论：儿童道德的发展经历从他律到自律的认识、转化发展过程；科尔伯格的道德发展阶段论：科尔伯格将道德判断分为三个水平即前习俗水平、习俗水平、后习俗水平。

态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。

良好态度与品德的培养途径：说服；树立良好的榜样；利用群体约定；价值辨析；给予恰当的奖励与惩罚。

宝鉴 ２６ 心理健康教育

本宝鉴的内容包括：心理健康的含义和标准、中小学生常见的心理健康问题、学校心理辅导的一般目标、影响学生行为改变的方法。

心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应、能够有效地发挥个人身心潜力以及作为社会一员的积极性的社会功能。

心理健康的六条标准：对现实的有效知觉；自知、自尊与自我接纳；自我调控能力；与人建立亲密关系的能力；人格结构的稳定与协调；生活的热情与工作高效率。

中小学生常见的心理健康问题：儿童多动综合症、儿童厌学症、焦虑症、抑郁症、强迫症、恐惧症、人格障碍与人格缺陷、性偏差、进食障碍、睡眠障碍等。

学校心理辅导的一般目标可归纳为两个方面：一是学会调适；二是寻求发展。影响学生行为改变的方法：强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、惩罚法、自我控制法。行为演练的基本方法：全身松弛法、系统脱敏法、肯定训练法。

宝鉴 ２７ 教学心理与教师心理

本宝鉴的内容包括：教学策略的类型、影响课堂教学的因素、课堂纪律的类型、教师威信的含义和建立途径、教师成长的历程、教师发展的途径。

教学策略主要有以下几种：以教师为主导的教学策略；以学生为中心的教学策略（发现教学、情境教学、合作学习）；个别化教学（程序教学、计算机辅助教学、掌握学习）。

影响课堂教学的因素：学校的领导类型；教学期望；班级集体的大小；班集体的性质；师生关系和教师的威信。

课堂纪律的类型：教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律、自我促成的纪律。自我促成的纪律是课堂纪律管理的终目的。

教师威信是指由教师的资历、声望、才能和品德等因素决定的，教师个人或群体在学生或社会中的影响力。建立教师威信的途径：培养自身良好的道德品质；培养良好的认知能力和性格特征；注重良好的仪表、风度和行为习惯的养成；给学生以良好的第一印象；做学生的朋友与知己。

教师成长的历程：关注生存阶段；关注情境阶段；关注学生阶段。

教师发展的基本途径有两方面：通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充；通过实践训练提高在职教师的素质。具体方法有：观摩和分析优秀教师的教学活动、开展微格教学、进行专门训练、反思性教学。

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