关键词： 全国招教

《弯道跑》（小学体育与健康）

【参考设计】

《弯道跑》说课稿

各位评委老师：

大家好！我是小学体育与健康组的XX号考生，今天我说课的题目是《弯道跑》，下面开始我的说课。

一、说设计理念

本节课坚持“健康第一”的指导思想，体现尊重学生，注重学生个性发展，采用情境教学手段激发学生的运动兴趣，使学生在运动中基本学会弯道跑技术，从而达到本节课的学习目标。

二、说教材

（一）说教材的地位和作用

本节课为水平三教材的第一课时。通过情境导入，同时结合生活实际和教学环境，设置疑问、提出假设，激发学生的学习兴趣，体会弯道跑的动作技术，尝试弯道跑的运动乐趣。通过体验、观察、解疑、小组讨论、探究来完成学习目标，再通过“警察抓小偷”的游戏活动，进一步激发学生对弯道跑的学习兴趣，以达到发展速度、力量、耐力、灵敏等身体素质的目的。

通过游戏“穿越障碍跑”，激发学生的合作、积极参与的运动精神，培养学生克服困难、超越自我、挑战自我、团结一致的集体主义精神。

（二）说教学目标

本节课的目标设定：

1.知识与技能目标：能够在自主学习、主动探究中初步学会弯道跑技术。

2.过程与方法目标：在创设的情境中产生浓厚的学习兴趣，初步了解弯道跑的方法，通过游戏活动发展弯道跑的能力。

3.情感态度与价值观目标：养成积极参与、团结协作、互学共进、克服困难的优良品质。

设定这个学习目标是根据教材的特点，结合学生的实际情况，以教师为主导，以学生为主体，让目标适应千差万别的学生，而不是千差万别的学生去适应一个目标。

（三）说教学的重难点

教学重点：动作协调。

教学难点：克服向心力。

（四）教学必备场地、器材

场地：20×25平方米的操场或平地一块。

器材：画图4张、呼啦圈10个、体操垫5张、标志物10个、接力棒5根、录音机一台。

三、说学情

（一）有利因素

本节课的教学对象是小学五年级学生，他们求知欲强，平时活泼好动、模仿能力强、心理素质好，通过我自编教材，采用情境和游戏的教法，能够激发学生的学习兴趣，从而达到教学目标的要求。

（二）不利因素

小学五年级学生的注意力不易集中，动作的协调性比较差，自控能力也不强，加上性别、个体、运动水平的差异，可能会为本节课带来一些困难。

四、说教法

本节课我主要采用“体验法”“情境设置法”“观察法”“导学法”“互学法”等教学法，让学生在学习弯道跑的练习中产生运动的兴趣，培养自学、互学、合作的精神，来完成教学目标。使学生学得活，练得活，对课产生新鲜感，充分体现了“健康第一”的指导思想。从而达到以学生为主、以自学为主、以练习为主的目的。

五、说学法

本节课我采用“警察抓小偷”的情境导入课题，让学生通过尝试法、观察法、互学法、解疑法、合作讨论法和分组学习，掌握弯道跑技术，进行抓小偷比赛的游戏。再通过“穿越障碍跑”来提高弯道跑技术，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

六、说教学过程

我把本节课分三个环节进行：第一环节为准备部分；第二环节为基本部分；第三环节为结束部分。

（一）准备部分

1.课堂常规

（1）体育委员整队，报告人数；（2）师生问好；（3）检查服装，安排见习生；（4）强调安全。

2.热身活动

（1）螺旋跑，在老师的带领下，跟着音乐做准备运动。为什么第一环节要进行热身运动？是根据人体活动的基本规律，营造轻松、愉悦的课堂氛围，激发学生的学习热情。

（2）游戏：跑数字。让学生在规定的范围内自由跑0、1、3、6、8数字，目的是让学生体会直道与弯道跑的对比感觉，为新知的学习做好铺垫。

（二）基本部分

本环节分为五点：（1）激趣导入；（2）在观察中发现；（3）在指导中感知；（4）在体验中理解；（5）在玩中应用。

（1）激趣导入：采用“警察抓小偷”的情境导入课题。让三位学生自愿担任不同角色，在湖边追捕小偷，并通过学生观察，引导学生思考、讨论，引出“怎样才能在弯曲的湖边以最快的速度抓小偷”的思考来揭示弯道跑这一课题，让学生说一说在游戏中看到的和想到的，引导学生思考、讨论抓到与抓不到的原因。

为什么要在激趣导入部分采用“警察抓小偷”的情境导入课题？是根据水平三的学生的心理特点，从学生思维的最近发展区去组织教学活动，能最大限度地调动学生的学习热情，体会到体育锻炼与生活息息相关，点燃学生求知欲望的火花，从而更专注地投入学习，掌握弯道跑的动作要领。

（2）在观察中发现：请两位学生沿湖再跑一次，其他学生认真观察这两位学生跑时的上体及手臂动作。让领先的学生说一说自己跑的感受，然后学生之间进行讨论、交流。再跑、再观察是把学生的原始思考引导到技能、技巧上，使学生在说议的交流中有所发现，为要领的学习做好铺垫。

（3）在指导中感知：请同学们把“议”的说一说，老师再通过讲解弯道跑的要领，质疑解难。为什么要让学生“议”？“议”是给老师的教学传递了最能启迪学生的信息，老师可根据学生思维的偏差去指导学生更好地掌握要领。质疑则是培养和锻炼学生敢于思考、敢于回答的优良品质。

（4）在体验中理解：分组进行“警察抓小偷”活动，师生互动，让学生比一比，看谁抓的“小偷”多，教师巡视指导，根据学生的活动进行点评。为什么要分组活动？这有利于突出重难点，有利于学生技能技巧的建构。点评则能及时纠正学生的偏差。

（5）在玩中应用：游戏——“穿越障碍”就是让学生分成五个小组进行比赛，每个学生都必须经过三个障碍物加速往返跑。为什么采用“穿越障碍”的游戏？目的是再次燃起学生的学习热情，让乏味的讲解通过学生的“玩”去把握技术要领。

（三）结束部分

1.身心恢复

放松舞蹈，在优美的旋律、宽松的氛围中，师生随着音乐一起做放松运动。这一部分的主要目的是把学生的心律、运动状态基本恢复到课前的水平。

2.教师进行本节课的小结

根据学生“跑”的情况科学地评价，再次把要领重申。并希望同学积极参加体育锻炼。

3.宣布下课，收还器材，师生再见

收还器材则是培养学生爱护公共财物、热爱劳动的优良品质。最后师生再见，再次拉近师生的距离，养成文明礼貌的习惯。

我的说课到此结束，谢谢各位评委老师的聆听。

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