关键词： 全国招教
2024教师招聘面试说课稿：高中政治《始终坚持以人民为中心》
一、说教材
教师是课程资源的开发者和利用者，要深入研读教材，善于使用教材。
《始终坚持以人民为中心》是统编版高中思想政治必修三第二课第一节的内容，主要包括“党的性质和宗旨”、“党的执政理念”两部分。本节内容与下一节具有内在的逻辑性，共同阐明了党为何具有先进性，因此本课的学习可以帮助学生初步建立起对党的先进性的认知，为后面学习打下基础。学习完本课学生能了解始终坚持以人民为中心是党的性质、宗旨、根本立场和执政理念的体现，知道新时代始终坚持以人民为中心的目标，从而自觉认同和拥护党的领导，树立以人民为中心的意识。根据对教材地位与作用的分析，我制定了如下教学目标：
1.识记党的性质、根本宗旨、根本立场和奋斗目标;理解党的执政理念的含义和要求;知道新时代始终坚持以人民为中心的原因和目标。(政治认同)
2.通过案例分析，理解党的执政理念的含义和要求，提高信息分析和理论联系实际的能力。(科学精神)
3.自觉拥护党的领导，形成对党始终坚持以人民为中心的认同感，增强投身于改革开放和新时代建设的责任感。(政治认同、公共参与)
依据以上对于教材内容与作用的分析以及对于教学目标的分析，我认为本课的重点识记党的性质、根本宗旨、根本立场和奋斗目标;理解党的执政理念的含义和要求;知道新时代始终坚持以人民为中心的原因和目标。难点是自觉拥护党的领导，形成对党始终坚持以人民为中心的认同感，增强投身于改革开放和新时代建设的责任感。
二、说学情
学生观强调学生是发展中的人，要尊重学生的身心发展规律进行教学，所以我来谈一谈学情。
高中阶段的学生思维比较活跃，知识面比较广，对党带领人民进行革命、改革的历程已经有所了解，能够理解党为人民服务的基本事实，但对于始终坚持以人民为中心的原因和具体做法缺乏系统性学习，对党的先进性理解不够透彻。因此我将通过呈现典型案例，引导学生合作分析，帮助学生更深刻认识到中国共产党坚持以人民为中心是其性质、宗旨和执政理念的要求，更积极主动地关注时事政治。
三、说教法
根据本课特点和学生实际情况，本课我将采用案例教学法，通过呈现学生熟悉的案例，组织活动，引导学生自主合作探究。
四、说学法
我确定如下学法：自主探究法和讨论法相结合，结合着教师的问题，指导学生进行探究，锻炼其解决问题的能力;同时，讨论法可以激发学生的思维和灵感，培养合作交流能力和团队合作精神。
五、说教学过程
教学观指明授课不仅要教会学生知识，更要教会学生学习。所以，我将带领学生积极参与课堂，学会学习，合作学习。
(一)导入新课
好的开始是成功的一半，首先是导入环节，我将在多媒体出示两则君民关系的名言：
1.“国以民为本，民以食为天，此有国家者，所以厚民生，而重民命也。
2.“夫君者舟也，人者水也;水可载舟，亦可覆舟。君以此思危，则可知也”。
提问学生：这两则名言说明了什么?为什么古代君主要重视人民呢?
通过学生回答后，进一步提出问题，党为什么要坚持以人民为中心?又如何在发展中做到以人民为中心呢?启发学生思考，引入新课《始终坚持以人民为中心》。
通过多媒体展示君民关系的名言，由古及今，启发学生思考，符合高中阶段学生思维开阔敏捷的特点。同时内容紧紧围绕人民，进一步设疑有利于集中学生的注意力进入新课环节。
(二)新课讲授
教学观指明授课不仅要教会学生知识，更要教会学生学习。所以，我将带领学生积极参与课堂，学会学习，合作学习。
1.坚持以人民为中心是党的性质、宗旨和根本立场的体现
活动一：以人民为中心——抗击疫情
我会通过多媒体播放视频：《紧紧依靠人民群众坚决打赢疫情防控狙击战》。
提问学生：党为什么要把人民群众的身体健康放在第一位?为什么防控疫情需要靠人民?
对于学生回答我会予以肯定性评价，总结得出：中国共产党的性质、根本宗旨的具体内涵，明确人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量，所以，中国共产党要坚持根本立场，以人民为中心。
通过选取贴合学生生活实际的时政热点，在观看视频的过程中直观生动地了解党坚持维护人民的根本利益的做法，理论结合实际，从而理解党的性质、宗旨和根本立场的内容。
活动二：以人民为中心——脱贫攻坚
在了解了以人民为中心是党的性质、宗旨和根本立场的体现之后，我将引导学生进一步理解坚持以人民为中心需要坚持党的执政理念。
我将在多媒体呈现习近平总书记在脱贫攻坚座谈会上讲话的文字材料。提问学生：党中央向全国人民作出的到2020年现行标准下的农村贫困人口全部脱贫的承诺，必须如期实现，说明了什么?党如何才能实现这个“承诺”?请学生以政治兴趣小组为单位，讨论5分钟。
之后我会请小组代表分享讨论成果并予以相应的评价，我将归纳、补充和整合学生观点，引出党立党为公、执政为民的执政理念并结合材料阐述立党为公和执政为民的含义。总结得出坚持党的执政理念，需要践行全心全意为人民服务的宗旨，贯彻落实党的群众路线，坚持人民立场和人民主体地位，坚持党在初级阶段的基本国情。
之所以这样设计，是尊重学生主体地位，充分发挥学生自主合作、探究问题的积极性和主动性的体现。通过学生熟悉的脱贫攻坚的材料，引导学生将党的政策和理念相联系，提高学生运用所学知识分析时政新闻的能力。
(三)巩固提高
一堂课不仅要让学生学习知识，还要注重培养学生的能力，基于前两个知识点着重培养学生的理解和分析能力，在“坚持以人民为中心的原因和目标”这一知识点我将引导学生学会搜集资料、分析材料、整合材料。
我会请学生分享课前搜集的关于“人们对2035年和本世纪中叶的发展愿景”的调查报告。
提问学生：谈谈为了满足人们的愿景，党应该带领人民建设怎样的国家?
(四)小结作业
根据本节课的特点，我将采用学生总结的方式，同桌交流，分享中国共产党以人民为中心的典型事例。这样可以引导学生分享相关事例，提高了学生对于知识的运用能力。
之后布置作业：课下搜集党带领人民创造美好生活的相关资料，以“党坚持以人民为中心”为主题，写一篇小论文。通过这样的设计，锻炼学生搜集资料和运用资料的能力，综合运用所学知识，做到理论结合实际，课内与课外相衔接。
六、说板书设计
最后我来说说我的板书设计。针对这篇课文，我设计了如下板书，这样可以一目了然地理清重点内容，领悟本节课的重点。
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